Este indicador recoge el porcentaje de personas con discapacidad que han abandonado sus estudios de forma prematura. El tramo de población analizado en este indicador es el de personas con discapacidad entre 18 y 24 años.
La fuente utilizada es Eurostat, la European Union Labour Survey. En concreto, los primeros datos del módulo ad hoc sobre el empleo de las personas con discapacidad, para 2011.
Se recoge información sobre abandonos prematuros de la educación y la formación según sexo, condición de discapacidad y situación laboral. Para la obtención de estos datos, Eurostat considera a aquellas personas que no recibieron educación o formación en las cuatro semanas anteriores a la encuesta y que no han alcanzado un nivel superior al primer ciclo de la enseñanza secundaria.
| Tasa (%) | |
|---|---|
| Total | 43,2 |
| Ratio PCD/PSD | 1,71 |
| Tasa (%) | Media =100 | ||
|---|---|---|---|
| Sexo | Hombres | 46,2 | 106,9 |
| Mujeres | 39,9 | 92,4 | |
| Actividad | Personas ocupadas | 55,5 | 128,5 |
| Personas no ocupadas | 37,2 | 86,1 | |
| Total | 43,2 | 100,0 |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2011 la tasa de abandono escolar precoz entre las personas de 18 a 24 años, en función de la discapacidad. El eje vertical corresponde a la distribución porcentual y el eje horizontal, a las personas con y sin discapacidad. Estos son los valores que contiene el gráfico: personas con discapacidad 43,2; personas sin discapacidad 25,2; total de población 25,6.
| Personas con discapacidad | Personas sin discapacidad | Ratio PCS/PSD | Distancia a la media UE (UE=100) | |
|---|---|---|---|---|
| Austria | 18,8 | 7,8 | 2,41 | 74,90 |
| Bélgica | 23,9 | 10,4 | 2,30 | 95,22 |
| Bulgaria | 61,1 | 11,0 | 5,55 | 243,43 |
| Croacia | 0,0 | 3,4 | 0,00 | 0,00 |
| Chipre | 27,9 | 10,2 | 2,74 | 111,16 |
| República Checa | 27,7 | 4,7 | 5,89 | 110,36 |
| Dinamarca | 16,9 | 8,3 | 2,04 | 67,33 |
| Estonia | 0,0 | 10,4 | 0,00 | 0,00 |
| Finlandia | 18,9 | 8,0 | 2,36 | 75,30 |
| Francia | 21,4 | 10,1 | 2,12 | 85,26 |
| Alemania | 19,2 | 10,4 | 1,85 | 76,49 |
| Grecia | 39,2 | 12,6 | 3,11 | 156,18 |
| Hungría | 46,8 | 10,1 | 4,63 | 186,45 |
| Islandia | 39,4 | 18,5 | 2,13 | 156,97 |
| Irlanda | 27,7 | 10,1 | 4,63 | 186,45 |
| Italia | 38,4 | 17,2 | 2,23 | 152,99 |
| Letonia | 0,0 | 13,2 | 0,00 | 0,00 |
| Lituania | 44,2 | 6,5 | 6,80 | 176,10 |
| Luxemburgo | 0,0 | 5,5 | 0,00 | 0,00 |
| Malta | 0,0 | 22,5 | 0,00 | 0,00 |
| Holanda | 25,8 | 7,5 | 3,44 | 102,79 |
| Polonia | 27,4 | 4,9 | 5,59 | 109,16 |
| Portugal | 35,5 | 22,9 | 1,55 | 141,43 |
| Rumania | 59,5 | 17,4 | 3,42 | 237,05 |
| Eslovaquia | 26,8 | 4,8 | 5,58 | 106,77 |
| Eslovenia | 0,0 | 3,1 | 0,00 | 0,00 |
| España | 43,2 | 25,2 | 1,71 | 172,11 |
| Suecia | 10,8 | 4,6 | 2,35 | 43,03 |
| Suiza | 13,5 | 5,2 | 2,60 | 53,78 |
| Turquía | 61,9 | 40,8 | 1,52 | 246,61 |
| Reino Unido | 25,3 | 15,1 | 1,68 | 100,80 |
| UE-28 | 25,1 | 12,4 | 2,02 | 100,00 |
- De acuerdo al primer avance de datos del módulo ad hoc de la European Labour Force Survey sobre el empleo de las personas con discapacidad, para el año 2011, el 43,2% de las personas con discapacidad de 18 a 24 años en España han abandonado de forma prematura sus estudios. Como se observa en el gráfico, el porcentaje es 18 puntos más alto que en las personas sin discapacidad, de las cuales el 25,2% ha abandonado sus estudios de forma prematura o precoz (ello supone que los primeros abandonan sus estudios con un 71% más de frecuencia que los segundos).
- El porcentaje es superior en el caso de hombres con discapacidad (46,2%) que en las mujeres (39,9%). También es mayor entre las ocupadas (55,2) que entre las no ocupadas (37,2), tal vez porque en estas últimas es más probable que se encuentren cursando estudios.
- Comparando con los países de la UE, se observa, por un lado, que la tasa de abandono precoz de las personas con discapacidad en España se encuentra entre las más altas de toda la UE, sólo superada por Bulgaria, Hungría, Lituania, Rumanía y Turquía. Por otro, se observa que este fenómeno tiene también una elevada incidencia, en mayor medida si cabe, en el conjunto de la población, por lo que parece más un problema general que afecta a todo el sistema educativo que un problema específico del colectivo. Si en el caso de las personas con discapacidad la tasa de abandono escolar precoz supone el 172% de la europea (un 72% más elevada), en el caso del conjunto de la población alcanza el 203% (es decir, que la tasa de abandono escolar en España es más del doble que en la media europea).
Esta variable expresa la distribución de la población con discapacidad de 15 a 64 años en función de si afirma haber experimentado o no barreras de acceso a actividades formativas, entendidas estas barreras como aquel problema o restricción que una persona puede experimentar al acceder a actividades formativas.
Se considera persona con discapacidad aquella que señala su condición de salud (enfermedad, problema de salud crónico y/o limitación en las actividades básicas) como una de las barreras para participar en algún ámbito de la vida.
La fuente utilizada es la Encuesta de Integración Social y Salud (EISS 2012), del Instituto Nacional de Estadística. Se trata de una operación estadística que analiza de forma específica la interacción entre la condición de salud y la participación social de la población española, identificando y caracterizando de forma especial a las personas con discapacidad.
| Distribución vertical (%) | Nº personas | Ratio PCD/PSD | |
|---|---|---|---|
| Señala algún tipo de barreras | 69,5 | 2.453.410 | 1,42 |
| - Falta de oportunidades | 32,0 | 1.129.037 | 1,90 |
| - Está muy ocupado/a | 26,7 | 942.701 | 0,78 |
| - Falta de conocimiento o información | 22,4 | 790.178 | 2,30 |
| - Enfermedad o problema de salud crónico | 28,6 | 1.008.628 | - |
| - Limitaciones en las actividades básicas | 19,9 | 701.420 | - |
| - Dificultades ajenas a la personas | 21,4 | 755.560 | 2,09 |
| - Dificultades para llegar al centro | 12,8 | 450.228 | 4,48 |
| - Dificultades movilidad en los edificios | 7,6 | 269.942 | 22,31 |
| - Las actitudes de los jefes/as o profesorado | 5,1 | 181.086 | 5,10 |
| - Falta de confianza | 15,0 | 528.910 | 7,95 |
| - Otras razones | 9,2 | 324.866 | 2,18 |
| No señala barreras | 30,5 | 1.076.088 | 0,60 |
| Total | 100,0 | 3.529.498 | - |
| % sobre total de la categoría | Nº personas | Distancia a la media (Media=100) | Ratio PCD/PSD | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Sexo | Hombres | 63,0 | 962.189 | 90,64 | 1,37 |
| Mujeres | 74,5 | 1.491.221 | 107,14 | 1,43 | |
| Edad | 15 a 24 | 25,0 | 61.792 | 35,94 | 1,73 |
| 25 a 34 | 63,2 | 208.899 | 90,87 | 1,14 | |
| 35 a 44 | 78,3 | 611.186 | 112,58 | 1,31 | |
| 45 a 54 | 74,4 | 689.804 | 107,05 | 1,30 | |
| 55 a 64 | 70,9 | 881.729 | 102,01 | 1,59 | |
| Nacionalidad | Española | 67,8 | 2.167.570 | 97,59 | 1,45 |
| Extranjera | 85,5 | 285.841 | 123,06 | 1,38 | |
| Nivel de formación | Primaria o inferior | 73,2 | 610.011 | 105,32 | 1,41 |
| Secundaria 1ª etapa | 70,6 | 1.071.282 | 101,53 | 1,30 | |
| Secundaria 2ª etapa | 67,4 | 448.202 | 96,95 | 1,41 | |
| Superior | 63,1 | 323.915 | 90,80 | 1,46 | |
| Total | 69,5 | 2.453.410 | 100,00 | 1,42 |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2012 la población con y sin barreras de 15 a 64 años en función de la existencia de barreras para el acceso a actividades formativas. El eje vertical corresponde a la distribución porcentual y el eje horizontal, a las personas con y sin discapacidad. Estos son los valores que contiene el gráfico: personas con discapacidad que señalan barreras 69,5 y que no señalan barreras 30,5; personas sin discapacidad que señalan barreras 49 y que no señalan barreras 51; total de población que señalan barreras 51,3 y que no señalan barreras 48,7.
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el año 2012 la población con discapacidad de 15 a 64 años en función de la existencia de barreras para el acceso a actividades formativas, por comunidades autónomas. Los datos porcentuales están ordenados de mayor a menor: Canarias: 79,9; Murcia: 77,3; Andalucía: 73,1; Cataluña: 72,4; Comunidad Valenciana: 72,1; Madrid: 67,3; Galicia: 66,9; Aragón: 65,7; País Vasco: 65,7; Extremadura: 62,3; Asturias: 62,0; Castilla y León: 59,2; Navarra: 58,8; Castilla-La Mancha: 57,8; Illes Balears: 57,4; La Rioja: 52,7; Cantabria: 52,5. La media de España es 69, 5.
- Entre la población con discapacidad de 15 a 64 años, un 69,2% señala encontrar algún tipo de barrera para el acceso a actividades formativas. En términos absolutos, serían 2.453.410 personas, frente a un 30,5% (1.076.088) que señala no encontrar barreras.
- Al desagregar por tipo de barreras de acceso a actividades formativas, encontramos que las razones económicas, señaladas por un 32%, son las más frecuentes (1.129.037 personas), seguidas de las barreras por enfermedad o problema de salud crónico (28,6%, 1.008.628 personas), el encontrarse demasiado ocupado (26,7%), la falta de conocimiento o información (22,4%), las dificultades para conseguir un curso (21,4%) o las limitaciones en las actividades básicas (21,4%).
- Si comparamos estos datos con los de la población sin discapacidad, observamos que éstos señalan barreras en un 49% de los casos (20 puntos porcentuales menos, lo que supone una brecha de discapacidad de 1,42). Si desagregamos por tipo de barreras experimentadas podemos ver que las personas con discapacidad experimentan el doble de barreras económicas para acceder a actividades formativas. En la mayoría de las barreras, las diferencias entre población con y sin discapacidad son muy importantes. Sin contar las relacionadas con la discapacidad (problemas de salud, limitaciones en la accesibilidad, dificultades para acceder a edificios, etc.), es particularmente significativo que las personas con discapacidad experimentan con ocho veces más frecuencia la falta de confianza en uno mismo para acceder a la formación, cinco veces más dificultades para llegar al centro d estudio, cinco veces más la actitud de los profesores o el doble de veces el desconocimiento o las dificultades ajenas para conseguir un curso.
- Si atendemos a las barreras formativas por sexo, podemos observar que entre las mujeres con discapacidad es mucho más elevado el porcentaje de quienes señalan barreras (74,5%) que entre los hombres (un 63%). Con respecto a la edad, se observa un porcentaje significativamente más elevado en los grupos de 35 a 44 años (78,3%) y de 45 a 54 años (74,4%), aunque es también muy elevado entre la población de 55 a 64 años (70,9) y entre quienes tienen 25 a 34 años (63,2%). En cuanto a la nacionalidad, la población extranjera con discapacidad señala en mayor proporción la existencia de barreras (85,5%, un 23,06% más que en los nacionales con discapacidad).
- En función del nivel de formación, podemos observar que es entre aquellos con menor nivel educativo, esto es, quienes tienen educación primaria o inferior (73,2) y quienes tienen secundaria de primera etapa (70,6%) donde hay más población con discapacidad que señala la existencia de barreras para el acceso a actividades formativas.
- Si comparamos este indicador por comunidad autónoma, nos encontramos que en comunidades como Canarias, Murcia, Andalucía, Cataluña o Comunidad Valenciana, la población de 15 a 64 años con discapacidad experimenta más barreras para el acceso a actividades formativas (por encima de la media nacional), mientras que en Cantabria, La Rioja, Baleares o Navarra este dato se encuentra muy por debajo de dicha media.
Este indicador recoge la distribución del alumnado con necesidades educativas especiales que se encuentra matriculado en Enseñanzas de Régimen General anteriores a la universidad en función de si está escolarizado en centros ordinarios o en centros específicos de educación especial. Para este indicador se considera alumnado con necesidades educativas especiales a aquel con necesidades educativas permanentes, valorado como tal por los equipos psicopedagógicos. Este alumnado se clasifica, según el tipo de discapacidad designado por el ministerio que es el siguiente. , en auditiva, motórica, psíquica, visual, trastornos graves de la personalidad/autismo y plurideficiencia.
La fuente utilizada es la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias, elaborada por la Subdirección General de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en cooperación con los servicios estadísticos de las Consejerías/Departamentos de Educación de las Comunidades Autónomas. en concreto la información se extrae del anuario estadístico Las cifras de la educación en España, elaborado por la S.G. de Estadística y Estudios del Ministerio, muestra los aspectos más significativos de la educación en nuestro país, a través de información estadística proveniente de distintas fuentes, y presentada de forma conjunta y sintética
En cuanto a los datos comparativos de los países europeos, se trata de unos datos de elaboración propia a partir de Especial Needs Education country data 2012. European Agency for Development in Special Needs Education.
| 3.06 Tipo de Educación | |||
| Tasa (% sobre alumnado total) | Distribución vertical (%) | Alumnado Nº | |
| Alumnado con necesidades educativas especiales | |||
| Educación Especial | 100,0 | 15,8 | 41.521 |
| Educación integrada | 2,8 | 84,2 | 221.199 |
| Total | 3,3 | 100,0 | 262.720 |
| Total alumnado | — | — | 8.322.694 |
*Alumnos matriculados enseñanzas de régimen general
| 3.06 Segmentación | |||||
| Distribución horizontal (%) | Media=100 | ||||
| Especial | Integrada | Especial | Integrada | ||
| Sexo | Hombres | 14,9 | 85,1 | 94,2 | 101,1 |
| Mujeres | 18,0 | 82,0 | 113,6 | 97,4 | |
| Titularidad/financiación | Públicos | 13,5 | 86,5 | 85,4 | 102,7 |
| Privados total | 22,3 | 77,7 | 141,1 | 92,3 | |
| Privados concertados | 23,5 | 76,5 | 149,0 | 90,8 | |
| Privados no concertados | 2,0 | 98,0 | 12,8 | 116,4 | |
| Tipo de discapacidad | Auditiva | 4,5 | 95,5 | 28,2 | 113,5 |
| Motora | 13,0 | 87,0 | 82,1 | 103,4 | |
| Intelectual | 24,4 | 75,6 | 154,7 | 89,7 | |
| Visual | 4,8 | 95,2 | 30,4 | 113,1 | |
| Trastornos generalizados del desarrollo | 15,2 | 84,8 | 95,9 | 100,8 | |
| Trastornos graves de conducta/ personalidad | 1,9 | 98,1 | 11,9 | 116,5 | |
| Plurideficiencia | 2,0 | 98,0 | 12,9 | 116,3 | |
| No distribuido por discapacidad | 59,1 | 40,9 | 373,8 | 48,6 | |
| Total | Total | 15,8 | 84,2 | 100,0 | 100,0 |
| 3.6 Comunidad Autónoma | ||||
| Distribución horizontal (%) | Distancia de la media (Media=100) | |||
| Especial | Integrada | Especial | Integrada | |
| Andalucía | 12,8 | 87,2 | 80,9 | 103,6 |
| Aragón | 21,8 | 78,2 | 137,9 | 92,9 |
| Asturias | 11,9 | 88,1 | 75,5 | 104,6 |
| Illes Balears | 13,5 | 86,5 | 85,4 | 102,7 |
| Canarias | 26,9 | 73,1 | 170,4 | 86,8 |
| Cantabria | 21,2 | 78,8 | 134,0 | 93,6 |
| Castilla y León | 17,1 | 82,9 | 108,2 | 98,5 |
| Castilla-La Mancha | 15,2 | 84,8 | 96,4 | 100,7 |
| Cataluña | 17,1 | 82,9 | 107,9 | 98,5 |
| Comunidad Valenciana | 23,8 | 76,2 | 150,8 | 90,5 |
| Extremadura | 18,7 | 81,3 | 118,2 | 96,6 |
| Galicia | 8,7 | 91,3 | 55,0 | 108,5 |
| Madrid | 17,7 | 82,3 | 112,0 | 97,7 |
| Murcia | 10,8 | 89,2 | 68,1 | 106,0 |
| Navarra | 23,9 | 76,1 | 151,4 | 90,4 |
| País Vasco | 16,1 | 83,9 | 101,7 | 99,7 |
| La Rioja | 14,3 | 85,7 | 90,6 | 101,8 |
| Ceuta | 11,4 | 88,6 | 71,8 | 105,3 |
| Melilla | 15,6 | 84,4 | 98,6 | 100,3 |
| Total | 15,8 | 84,2 | 100,0 | 100,0 |
| Curso | Centros especiales | Clases especiales en centros ordinarios | Centros ordinarios | |
|---|---|---|---|---|
| Italia | 2010/2011 | 1,0 | 0,0 | 99,0 |
| Malta | 2011/2012 | 2,1 | 0,4 | 97,5 |
| Islandia | 2010/2011 | 1,3 | 4,6 | 94,1 |
| Portugal | 2009/2010 | 4,6 | 2,4 | 93,0 |
| Noruega | 2010/2011 | 3,6 | 6,1 | 90,3 |
| Lituania | 2011/2012 | 8,3 | 1,8 | 90,0 |
| Escocia | 2011/2012 | 7,2 | 3,4 | 89,5 |
| Chipre | 2010/2011 | 5,0 | 11,2 | 83,9 |
| España | 2009/2010 | 13,9 | 2,6 | 83,5 |
| Irlanda | 2010/2011 | 13,8 | 5,9 | 80,3 |
| Eslovenia | 2011/2012 | 24,4 | 3,6 | 72,0 |
| Irlanda del Norte | 2011/2012 | 27,9 | 12,8 | 59,3 |
| Austria | 2010/2011 | 39,7 | 2,3 | 57,9 |
| Hungría | 2009/2010 | 43,0 | 0,0 | 57,0 |
| Finlandia | 2010/2011 | 13,7 | 31,8 | 54,5 |
| Repúlica Checa | 2011/2012 | 36,8 | 8,9 | 54,2 |
| Inglaterra | 2010/2011 | 43,9 | 6,9 | 49,2 |
| Luxemburgo | 2009/2010 | 55,5 | 0,0 | 44,5 |
| Polonia | 2010/2011 | 56,6 | 1,6 | 41,8 |
| Países Bajos | 2011/2012 | 61,9 | 0,0 | 38,1 |
| Estonia | 2011/2012 | 51,6 | 16,9 | 31,5 |
| Letonia | 2011/2012 | 63,5 | 11,0 | 25,5 |
| Francia | 2010/2011 | 15,7 | 59,0 | 25,3 |
| Alemania | 2010/2011 | 78,7 | 0,0 | 21,3 |
| Bélgica-Flandes | 2010/2011 | 83,3 | 0,0 | 16,7 |
| Dinamarca | 2010/2011 | 37,0 | 59,1 | 3,9 |
| Bélgica-Valonia | 2010/2011 | 98,6 | 0,0 | 1,4 |
Explicación del gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución entre 1999 y 2023 de la distribución del alumnado con necesidades especiales derivadas de una discapacidad matriculado en Enseñanzas de Régimen General por tipo de centro. El eje vertical corresponde a la tasa y el horizontal, a los cursos de referencia de los datos. Los valores que muestra el gráfico con los siguientes. Centros de educación integrada: curso 1999-2000, 80,1; curso 2000-2001, 80,8; curso 2001-2002, 81,1; curso 2002-2003, 82,1; curso 2003-2004, 80,9; curso 2004-2005, 79,6; curso 2005-2006, 78,9; curso 2006-2007, 78,4; curso 2007-2008, 78,3; curso 2008-2009, 77,8; curso 2009-2010, 78,4; curso 2010-2011, 78,1; curso 2011-2012, 78,5; curso 2012-2013, 80,3; curso 2013-2014, 79,6, curso 2014-2015, 80,2, curso 2015-2016, 83,0, curso 2016-2017, 83,5, curso 2017-2018, 83,4, curso 2018-2019, 82,4, curso 2019-2020, 82,2. curso 2019-2020, 82,9.
Centros de educación especial: curso 1999-2000, 19,9; curso 2000-2001, 19,2; curso 2001-2002, 18,9; curso 2002-2003, 17,9; curso 2003-2004, 19,1; curso 2004-2005, 20,4; curso 2005-2006, 21,1; curso 2006-2007, 21,6; curso 2007-2008, 21,7; curso 2008-2009, 22,2; curso 2009-2010, 21,6; curso 2010-2011, 21,9; curso 2011-2012, 21,5; curso 2012-2013, 19,7; curso 2013-2014, 20,44, curso 2014-2015, 19,8, curso 2015-2016, 17,0, curso 2016-2017, 16,5, curso 2017-2018, 16,6. curso 2018-2019, 17,6, curso 2019-2020, 17,8. curso 2019-2020, 17,1. curso 2021-2022, 19,6. curso 2022-2023, 15,8.
- En el curso 2022-2023, el 15,8% del alumnado con NEE estaba matriculado en centros de Educación Especial y un 84,2% se matriculó en centros ordinarios. En términos absolutos, se trata de 41.521 alumnos en centros de Educación Especial y 221.199 alumnos en centros ordinarios (que suponen un 3,2% sobre el total de estos alumnos).
- Si desagregamos esta información en distintas variables, se evidencia que por sexo, hay una mayor tendencia a que el alumnado femenino con NEE vaya a centros de educación especial, siendo la tasa de matriculados en educación ordinaria, del 85,1% para hombres y 80% en mujeres.
- Respecto a la titularidad de los centros, el 86,5% que acude a centros públicos se encuentra en educación integrada, por el 77,7% en centros privados. Esto se debe a que la proporción de centros educativos públicos es mucho menor en la educación especial que en la ordinaria.
- En función del tipo de discapacidad, podemos observar diferencias significativas de integración en los centros ordinarios. Mientras que el 98,1% de los alumnos con trastornos en la conducta, el 98% con plurideficiencias y el 95% con discapacidad auditiva estudia en centros ordinarios, para alumnos con discapacidad intelectual la cifra se reduce bastante hasta el 75,6%.
- Si comparamos por comunidad autónoma cómo se distribuye el alumnado con necesidades educativas especiales en cada tipo de centro, vemos una disparidad de criterios en las mismas a la hora de escolarizar al alumnado. Hay en algunas comunidades que casi se alcanza un porcentaje de integración total en educación ordinaria con cifras en torno al 90%, como Galicia, 91,3%, Murcia con 89,2% o Ceuta con un 88,6%. Por el contrario, en algunas comunidades la integración en centros ordinarios es muy baja comparada con el resto, como es el caso de Canarias con un 73,1%, Navarra con un 76,1% y Comunidad Valenciana con un 76,2%.
- Atendiendo a la evolución del alumnado matriculado en Educación Especial y en Educación Integrada en los últimos años, podemos observar que si bien a finales de la década de los 90 y a principios de los 2000 se redujo la proporción del alumnado con NEE en centros especiales en dos puntos (del 19,9 en el curso 99-00 al 17,9 en el curso 02-02), a partir de esa fecha volvió a aumentar el peso de la Educación Especial de manera continua. Y fue desde el curso 12-13 cuando se redujo de nuevo esta proporción. Para este nuevo ejercicio es evidencia un descenso de 3,6 puntos en en el porcentaje de alumnos en centros especiales.
- Por último, si comparamos la matriculación de alumnado con necesidades educativas especiales en enseñanzas primaria y secundaria obligatorias por tipo de centro y por países, podemos observar que Italia, Malta, Islandia y Portugal son los países donde la matriculación en centros especiales es más baja, y por lo tanto la matriculación en centros ordinarios es de las más altas de Europa. Mientras tanto, son Bélgica, Dinamarca, Alemania y Francia los países donde la matriculación en centros especiales es más alta. Es en estos países, Francia (59%) y Dinamarca (59,1%), donde se encuentran los porcentajes más altos de matriculación en clases especiales en centros ordinarios (y no directamente en centros especiales). En esta comparativa por países España, para primaria y secundaria durante el curso 2009-2010, se encuentra entre los 10 países con la matriculación más baja en centros especiales (13,9%), con una baja matriculación en clases especiales en centros ordinarios (2,6%) y un elevado porcentaje de matriculaciones en centros ordinarios (83,5%).
Este indicador recoge la proporción de alumnado con necesidades educativas especiales que se encuentra matriculado en enseñanzas anteriores a la universidad sobre el total de alumnos matriculados en las mismas. Para este indicador se considera alumnado con necesidades educativas especiales a aquel con necesidades educativas permanentes, valorado como tal por los equipos psicopedagógicos, y que esté escolarizado en centros ordinarios o en centros de educación especial. Este alumnado se clasifica, según tipo de discapacidad, en auditiva, motórica, psíquica, visual, trastornos graves de la personalidad/autismo y plurideficiencia.
La fuente utilizada es la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias, elaborada por la Subdirección General de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en cooperación con los servicios estadísticos de las Consejerías/Departamentos de Educación de las Comunidades Autónomas. En cuanto a los datos comparativos de los países europeos, se trata de unos datos de elaboración propia a partir de Especial Needs Education contry data 2012. European Agency for Development in Special Needs Education.
| 3.05 Necesidades educativas Especiales | ||
| Tasa (% sobre alumnado total) | Alumnado nº | |
| Alumnado con necesidades educativas especiales | 3,16 | 262.720 |
| Total alumnado* | 0 | 8.322.694 |
*Alumnos matriculados enseñanzas de régimen general
| 3.01 Formación | |||
| Distribución vertical (%) | Tasa (% categoría) | ||
| Sexo | Hombres | 70,1 | 4,3 |
| Mujeres | 29,9 | 1,9 | |
| Titularidad/ financiación | Públicos | 73,8 | 3,5 |
| Privados total | 26,2 | 2,5 | |
| Privados concertados | 24,7 | 3,2 | |
| Privados no concertados | 1,5 | 0,6 | |
| Enseñanza | E. Especial* | 15,8 | 104 |
| E. Infantil | 12,4 | 2,0 | |
| E. Primaria | 37,2 | 3,5 | |
| ESO | 23,3 | 3,0 | |
| Bachillerato | 2,0 | 0,8 | |
| FP Básica | 1,9 | 6,8 | |
| FP Grado Medio | 3,4 | 2,1 | |
| FP Grado Superior | 1,3 | 0,7 | |
| Otros programas formativos | 0,2 | 4,32 | |
| Otros programas formativos E. Especial | 2,3 | 100 | |
| Tipo de discapacidad | Auditiva | 0 | 0 |
| Motora | 3,5 | 0 | |
| Intelectual | 5,9 | 0 | |
| Visual | 26,1 | 0 | |
| Trastornos generalizados del desarrollo | 1,5 | 0 | |
| Trastornos graves de conducta/ personalidad | 29,7 | 0 | |
| Plurideficiencia | 13,5 | 0 | |
| No distribuido por discapacidad | 12,4 | 0 | |
| Total | Total | 4,5 | 3,16 |
*'E. Especial' se refiere al alumnado de E. Especial en centros específicos y de unidades específicas en centros ordinarios
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el curso 2022/2023 la tasa de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad matriculado en Enseñanza de Régimen General, por comunidades autónomas. Estos son los datos: Andalucía: 4,7 Aragón: 2,2 Asturias, Principado de: 4,7 Balears (Illes): 3,6 Canarias: 3,1 Cantabria: 2,9 Castilla y León: 2,4 Castilla-La Mancha: 2,6 Cataluña: 2,7 Comunidad Valenciana: 2,2 Extremadura: 2,1 Galicia: 3,6 Madrid, Comunidad de: 2,8 Murcia, Región de: 6,1 Navarra, Comunidad Foral de: 2,8 País Vasco: 2,9 Rioja, La: 2,9 Ceuta: 5,5 Melilla: 3,8
| Curso | Tasa (% sobre total de alumnado) | |
|---|---|---|
| Islandia | 2010/2011 | 24,30 |
| Escocia | 2011/2012 | 14,95 |
| Lituania | 2011/2012 | 11,86 |
| Eslovaquia | 2011/2012 | 10,40 |
| República Checa | 2011/2012 | 8,67 |
| Noruega | 2010/2011 | 8,47 |
| Finlandia | 2010/2011 | 8,33 |
| Eslovenia | 2011/2012 | 7,38 |
| Chipre | 2010/2011 | 6,96 |
| Bélgica-Flandes | 2010/2011 | 6,63 |
| Estonia | 2011/2012 | 5,89 |
| Irlanda | 2010/2011 | 5,85 |
| Letonia | 2011/2012 | 5,80 |
| Alemania | 2010/2011 | 5,51 |
| Malta | 2011/2012 | 5,48 |
| Hungría | 2009/2010 | 5,05 |
| Dinamarca | 2010/2011 | 5,02 |
| Suiza | 2010/2011 | 4,93 |
| Bélgica-Valonia | 2010/2011 | 4,87 |
| Irlanda del Norte | 2011/2012 | 4,66 |
| Francia | 2010/2011 | 4,45 |
| Países Bajos | 2011/2012 | 4,40 |
| Austria | 2010/2011 | 3,79 |
| Portugal | 2009/2010 | 3,20 |
| Polonia | 2010/2011 | 3,03 |
| Inglaterra | 2010/2011 | 2,80 |
| Italia | 2010/2011 | 2,60 |
| España | 2009/2010 | 2,38 |
| Luxemburgo | 2009/2010 | 1,55 |
Explicación del gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución entre los años 1999 y 2023 de la tasa de alumnado con necesidades especiales derivadas de una discapacidad matriculado en Enseñanzas de Régimen General. El eje vertical corresponde a la tasa y el eje horizontal, a los cursos de referencia de los datos. Los valores que muestra el gráfico son los siguientes: curso 1999-2000: 1,97; curso 2000-2001: 2,06; curso 2001-2002: 2,10; curso 2002-2003: 2,21; curso 2003-2004: 2,11; curso 2004-2005: 1,99; curso 2005-2006: 1,95; curso 2006-2007: 1,89; curso 2007-2008: 1,87; curso 2008-2009: 1,86; curso 2009-2010: 1,86; curso 2010-2011: 1,82; curso 2011-2012: 1,89; curso 2012-2013: 2,09; curso 2013-2014: 2,04; curso 2014-2015: 2,19; curso 2015-2016: 2,60, curso 2016-2017: 2,67, curso 2017-2018: 2,69. curso 2018-2019: 2,59, curso 2019-2020: 2,80. curso 2020-2021: 2,80. curso 2021-2022: 2,98. curso 2022-2023: 3,16.
- Durante el curso 2022-2023 el 3,16% del alumnado matriculado en enseñanzas de régimen general tenían necesidades educativas especiales. Se trata, en total, de 262.720 alumnos y alumnas.
- Si analizamos las características sociodemográficas de este alumnado, podemos observar algunas diferencias significativas. Con respecto al sexo, más de dos de cada tres son varones, siendo también su tasa sobre el total de alumnado más elevada en el caso de los hombres que en el de las mujeres (4,3% alumnos con necesidades educativas especiales sobre el total de alumnos varones frente a un 1,9% en el caso de las mujeres).
- Con respecto a la titularidad de los centros, se observa que la mayoría de estos alumnos con necesidades educativas especiales, un 73,8%, estudian en centros públicos, siendo su relación con el total también mayor (3,5% sobre el total de alumnos) en centros privados concertados es un 3,2% sobre el total de alumnos, con escasa presencia en los privados no concertados dado que representan el 0,6% de los alumnos son con necesidades especiales.
- En cuanto a la matriculación por tipo de enseñanza, el 15,8% del alumnado se encuentra en Educación Especial. Según las etapas del ciclo educativo, se puede observar que la presencia de alumnado con NEE en Educación Infantil es del 2%, en Educación Primaria se encuentra el 37,2% de los niños/as con necesidades educativas especiales y su presencia sobre el total de alumnos es del 3,5%. Cuando finaliza la enseñanza obligatoria se puede observar que buena parte del alumnado con NEE no continúa sus estudios en bachillerato pasando a representar el 0,8% del alumnado total, sin embargo, en FP aumenta su presencia hasta representar el 6,8%.
- En función de la discapacidad del alumnado, de acuerdo con la clasificación realizada por el Ministerio de Educación, podemos observar que predomina la discapacidad de carácter psíquico (39,6% del alumnado con NEE), ya sea intelectual (26,1%) o la denominada por el Ministerio como Trastornos graves de conducta/personalidad (13,5%).
- Si comparamos la tasa de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad matriculado en Enseñanzas de Régimen General por comunidad autónoma, nos encontramos que las tasas más bajas de alumnos se encuentran en Comunidad Valenciana (2,2%) Extremadura(2,1%) y Aragón (2,2%), mientras que las más altas las encontramos en Andalucía (4,7%), Ceuta (5,5%) y Murcia (6,1%).
- Atendiendo a la evolución de esta tasa de alumnado con necesidades educativas especiales en los últimos años, podemos observar que desde el curso 2002-03, cuando alcanzó un pico del 2,21%, se inició un descenso de la tasa que no se superó hasta 2016 con un 2,60%. Desde entonces se ha ido incrementando exceptuando el pequeño descenso detectado para 2019. Para el último ejercicio la tasa se sitúa como hemos señalado en el 3,16% la más alta hasta la fecha.
- Por último, si comparamos la tasa de alumnado con necesidades educativas especiales en enseñanzas primaria y secundaria obligatorias por países, podemos observar cómo son Luxemburgo, España, Italia e Inglaterra los países con una tasa más baja (por debajo del 3%), mientras que las tasas más altas las encontramos en Islandia (un 24,3%), Escocia, Lituania y Eslovaquia (más de un 10%), si bien en los diferentes datos influyen las diferentes formas que existe en cada país de valorar si un alumno tiene necesidades educativas especiales.
Este indicador presenta el porcentaje de personas sobre el total de población con discapacidad en edad activa que cursa estudios en el momento actual. Se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013.
La fuente utilizada es la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística, que utiliza la información derivada de la integración de datos estadísticos de la Encuesta de Población Activa (EPA) con los administrativos registrados en la Base de Datos Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD). Incorpora además datos sobre medidas de fomento de empleo procedentes de la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), información sobre precepción de prestaciones procedente del Registro de Prestaciones Sociales Públicas del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) y datos sobre dependencia del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).
Para comparar los resultados entre comunidades autónomas se recogen datos de la Encuesta de Integración Social y Salud (EISS 2012) del Instituto Nacional de Estadística.
La comparativa internacional (europea) se ha realizado a partir de datos de Eurostat, de la European Union Labour Survey (EU-LFS) y, en concreto, del Módulo ad hoc del Empleo de las Personas con Discapacidad (ad hoc module –AHM- on Employment of Disabled People).
En la última edición de esta fuente estadística se ha iniciado un cambio metodológico que afecta a los datos de la serie desde el año 2014 en adelante. Se conservan en determinados apartados datos anteriores, simplemente a nivel informativo dado que no son comparables.
| 3.04 Estudios en curso | ||
| Tasa (%) | Nº personas | |
| Cursando estudios | 12,1 | 235.700 |
| Total personas con discapacidad | 0 | 1.946.800 |
| 3.04 Segmentación | ||||
| Tasa (%) | Media=100 | Ratio PCD/PSD | ||
| Sexo | Hombres | 10,9 | 90,1 | 0,46 |
| Mujeres | 13,6 | 112,4 | 0,51 | |
| Edad | 16 a 24 | 61,5 | 508,3 | 0,82 |
| 25 a 44 | 17,3 | 143,0 | 0,83 | |
| 45 a 64 | 6,4 | 52,9 | 0,52 | |
| Tipo de municipio | Área densamente poblada | 13,8 | 114,0 | 0,52 |
| Área de densidad intermedia | 11,2 | 92,6 | 0,46 | |
| Área dispersa | 7,5 | 62,0 | 0,35 | |
| Tipo de discapacidad | Física y otras | 12,3 | 101,7 | 0 |
| Intelectual | 17,4 | 143,8 | 0 | |
| Psicosocial | 17,6 | 145,5 | 0 | |
| Visual | 10,9 | 90,1 | 0 | |
| Auditiva | 12,4 | 102,5 | 0 | |
| No consta | 4,1 | 33,9 | 0 | |
| Grado de discapacidad | 33% a 44% | 17,2 | 142,1 | 0 |
| 45% a 64% | 12,9 | 106,6 | 0 | |
| 65% a 74% | 9,8 | 81,0 | 0 | |
| 75% y más | 10,8 | 89,3 | 0 | |
| No consta | 4,1 | 33,9 | 0 | |
| TOTAL | 12,1 | 100,0 | 0,48 |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2023 la tasa de personas en edad activa que cursan estudios en el momento actual. El eje vertical corresponde al porcentaje de personas y el eje horizontal, a las personas con y sin discapacidad. Estos son los valores que contiene el gráfico: personas con discapacidad 12,1; personas sin discapacidad 25,2; y total población 24,3.
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el año 2012 la tasa de personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, por comunidades autónomas. Los datos porcentuales están ordenados de mayor a menor: La Rioja: 23,9; Castilla-La Mancha: 23,3; Navarra: 19,0; Extremadura: 18,8; Madrid: 17,9; Cantabria: 15,1; Canarias: 13,6; Illes Balears: 13,1; Comunidad Valenciana: 12,8; Castilla y León: 10,1; País Vasco: 9,8; Andalucía: 9,5; Cataluña: 9,0; Galicia: 7,5; Murcia: 6,6; Asturias: 6,4; Aragón: 5,4. La media de España es 11,8.
Explicación del gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el 2011 la tasa de personas con discapacidad en edad activa con educación postsecundaria en la Unión Europea por países. En el eje vertical están dispuestos los países de la Unión Europea y en el horizontal se muestra la tasa de personas. Los valores que contiene el gráfico, ordenados de menor a mayor, son los siguientes: Rumania, 1,5; Hungría, 2,0; Grecia, 2,2; Eslovaquia, 3,1; Turquía, 3,8; Polonia, 3,9; Lituania, 4,6; Italia, 5,7; Letonia, 6,1; República Checa, 6,7; Chipre, 7,0; Francia, 8,2; Bélgica, 9,0; Alemania, 9,2; Irlanda, 9,4; UE-28, 9,7; España, 10,0; Portugal, 10,5; Eslovenia, 11,0; Austria, 13,2; Estonia, 13,7; Luxemburgo, 14,0; Reino Unido, 14,4; Países Bajos, 16,3; Finlandia, 21,9; Islandia, 27,5; Suiza, 27,9; Dinamarca, 28,9; Suecia, 31,0.
Explicación del gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución entre los años 2008 y 2023 de la tasa de personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual. El eje vertical corresponde a la tasa de la población en edad activa que cursa estudios en el momento actual y el eje horizontal, al año de referencia de los datos.
Consecuencia del cambio de metodología hay dos series de datos comparables. Primera serie entre los años 2008 a 2013: Los valores que muestra el gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual: año 2008, 9,0; año 2009, 9,0; año 2010, 9,0; año 2011, 9,8; año 2012, 9,7 y año 2013, 9,3. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual: año 2008, 17,3; año 2009, 17,3; año 2010, 17,9; año 2011, 18,6; año 2012, 19,0 y año 2013, 19,3.
Nueva metodología, año 2014: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 6,6. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 18,7. Año 2015: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 6,9. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 18,5. Año 2016: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 6,4. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 18,2. Año 2017: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 7,1. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 18,7. Año 2018: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 8,1. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 19,4. Año 2019: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 7,9. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 19,7. Año 2020: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 8,2. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 20,2. Año 2021: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 10,1. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 23,7. Año 2022: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 11,3. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 24,5. Año 2023: Personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual 12,1. Personas sin discapacidad en edad activa que cursan estudios en el momento actual, 25,2.
- El 12,1% de la población con discapacidad en edad activa cursa estudios actualmente, según datos de 2023 de la serie El empleo de las personas con discapacidad. En términos absolutos, serían alrededor de 235.700 personas, lo que supone 13,1 puntos menos que el valor registrado entre la población sin discapacidad (25,2%).
- Si analizamos esta tasa por sexo, vemos que las mujeres en edad activa tienden a estudiar ligeramente más que los hombres con una tasa 2,7 puntos más elevada. Este fenómeno también se produce entre la población sin discapacidad con mayor diferencia (3,3 puntos más para las mujeres).
- Con respecto a la edad, es significativamente más elevado el porcentaje de personas realizando estudios en el grupo etario de 16 a 24 (61,5%), circunstancia lógica, al tratarse de una cohorte de edad aún inmersa en pleno proceso formativo. En ese sentido, en todos los grupos de edad es menor la brecha que en la media total, lo que quiere decir que en parte las significativas diferencias entre personas con y sin discapacidad en torno a esta variable se deben al mayor peso que tienen los jóvenes sobre el total de la población sin discapacidad en edad activa y, por el contrario, al mayor peso de los mayores de 45 años en el caso de las personas con discapacidad.
- En los entornos rurales esta tasa es más baja (7,5%) que en las zonas de densidad intermedia (11,2%) y las más pobladas (13,8%), aunque la brecha con la población sin discapacidad es muy similar para todos esos ámbitos (entre 0,35 y 0,52).
- En función de la discapacidad, podemos observar que la tasa de quienes están cursando estudios es más elevada en discapacidades intelectuales (17,4%), un 43,8% por encima de la media del colectivo, quizás por la mayor prolongación de su etapa formativa y el menor acceso al empleo. En cuanto al grado de discapacidad, parece claro que entre aquellos que cuentan con menor porcentaje hay una mayor presencia de personas formándose dado que para el tramo del 33 al 44% en dicha situación se encuentran hasta un 17,2% descendiendo hasta el 10,8% para los grados de discapacidad más severos.
- Si comparamos la tasa por comunidad autónoma, a partir de los datos de la Encuesta de Integración Social y Salud de 2012, nos encontramos que las tasas más bajas de población con discapacidad en edad activa que cursa estudios actualmente se encuentran en Aragón (5,4%), Asturias (6,4%) y Murcia (6,6%), mientras que las más altas las encontramos en La Rioja (23,9%), Castilla La Mancha (23,3%), Navarra (19%) y Extremadura (18,8%).
- Al comparar los datos de nuestro país con los de los países de la Unión Europea observamos que España (10,0%) está ligeramente por encima de la media de la UE-28 (9,7%). Entre los países con una mayor tasa de personas con discapacidad en edad activa que cursan estudios actualmente encontramos a Suecia (31%), Dinamarca (28,9%) y Suiza (27,9). Hay que recalcar que la ratio con la población sin discapacidad es muy baja para todos los países, a excepción de Dinamarca y Finlandia.
- Por último, atendiendo a la evolución en los últimos años, podemos hacer dos comparaciones, consecuencia del cambio de metodología, éstas son, de los años 2008 a 2013 y entre el 2014 y 2023. En relación a la última serie, vemos que el porcentaje de personas con discapacidad formándose ha crecido de manera más o menos constante desde 2014,(5,5 puntos desde entonces) sin embargo, hay que hacer notar que el dato de las personas con discapacidad siempre ha estado muy lejos de los mostrados por las personas sin discapacidad, haciendo así más difícil estrechar la distancia que existe en cuanto al nivel formativo de ambos colectivos.
Este indicador recoge el porcentaje de personas con discapacidad en edad activa sin formación (de acuerdo con la clasificación de la CNED-2000). Se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013.
La fuente utilizada es la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística, que utiliza la información derivada de la integración de datos estadísticos de la Encuesta de Población Activa (EPA) con los administrativos registrados en la Base de Datos Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD). Incorpora además datos sobre medidas de fomento de empleo procedentes de la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), información sobre precepción de prestaciones procedente del Registro de Prestaciones Sociales Públicas del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) y datos sobre dependencia del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).
Para los datos territoriales a nivel nacional, la fuente utilizada también es “El empleo de las personas con discapacidad”, agrupadas por regiones NUTS, la Nomenclatura de las Unidades Territoriales Estadísticas (derivado de las siglas en francés de Nomenclature des Unités Territoriales Statistiques), son una serie de demarcaciones territoriales utilizadas por la Unión Europea con fines estadísticos. No se dispone de datos para personas sin formación, por lo que se agrupa dicha categoría a la de estudios primarios.
El empleo de las personas con discapacidad experimento un cambio metodológico que afecta a los datos de la serie desde el año 2014 en adelante. Se conservan en determinados apartados datos anteriores, simplemente a nivel informativo dado que no son comparables.
| Tasa (%) | Nº personas | |
| Población con discapacidad sin formación | 4,5 | 83.600 |
| Total población con discapacidad | 1.876.900 |
| Tasa (%) | Media=100 | Ratio PCD/PSD | ||
| Sexo | Hombres | 4,3 | 95,6 | 14,33 |
| Mujeres | 4,7 | 104,4 | 9,4 | |
| Edad | 16 a 24 | 10,9 | 242,2 | 109,0 |
| 25 a 44 | 7,5 | 166,7 | 25,0 | |
| 45 a 64 | 3,0 | 66,7 | 5,0 | |
| Tipo de municipio | Área densamente poblada | 4,2 | 93,3 | 14,0 |
| Área de densidad intermedia | 4,8 | 106,7 | 9,6 | |
| Área dispersa | 4,6 | 102,2 | 11,5 | |
| Tipo de discapacidad | Física y otras | 3,1 | 68,9 | |
| Intelectual | 22,6 | 502,2 | ||
| Psicosocial | 1,4 | 31,1 | ||
| Visual | 4,0 | 88,9 | ||
| Auditiva | 3,3 | 73,3 | ||
| No consta | 0,9 | 20,0 | ||
| Grado de discapacidad | 33% a 44% | 0,8 | 17,8 | |
| 45% a 64% | 2,0 | 44,4 | ||
| 65% a 74% | 5,8 | 128,9 | ||
| 75% y más | 25,6 | 568,9 | ||
| No consta | 0,9 | 20,0 | ||
| TOTAL | 4,5 | 100,0 | 11,25 |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2019 la tasa de personas en edad activa sin formación en función de la presencia o no de discapacidad. El eje vertical corresponde al porcentaje de las personas sin formación y el eje horizontal a las personas con y sin discapacidad Estos son los valores que contiene el gráfico: Personas con discapacidad 4,5; personas sin discapacidad 0,4; y total población 0,6.
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el año 2018 la tasa de personas con discapacidad en edad activa que con estudios primarios o menos, por comunidades autónomas agrupadas en regiones NUTS. Los datos porcentuales son: Noroeste: Asturias, Cantabria y Galicia, 20,3%. Noreste: País Vasco, Navarra y La Rioja, Aragón,16,8%. Comunidad de Madrid, 22,0. Centro: Castilla y León, Castilla La Mancha, y Extremadura, 25,9%. Este: Cataluña, C. Valenciana y Baleares, 24,2%. Sur: Andalucía, Murcia, Ceuta y Melilla, 31,3. Canarias, 33,0%.
Explicación del gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución porcentual entre los años 2008 y 2019 de la tasa de personas con y sin discapacidad en edad activa sin formación. El eje vertical corresponde al porcentaje de personas sin formación, el eje vertical secundario a la ratio de personas con discapacidad en relación con las personas sin discapacidad, y el eje horizontal, al año de referencia de los datos.
Consecuencia del cambio de metodología hay dos series de datos comparables. Primera serie entre los años 2008 a 2013. Los valores que muestra el gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad sin formación: año 2008, 9,9; año 2009, 8,3; año 2010, 8,6; año 2011, 7,9; año 2012, 7,1 y año 2013. Personas sin discapacidad sin formación: año 2008, 0,8; año 2009, 0,8; año 2010, 0,7; año 2011, 0,7; año 2012, 0,6 y año 2013, 0,5.
Nueva metodología, año 2014: Personas con discapacidad sin formación 5,8, personas sin discapacidad sin formación 0,5. Año 2015: Personas con discapacidad sin formación 5,8, personas sin discapacidad sin formación 0,5. Año 2016: Personas con discapacidad sin formación 5,9, personas sin discapacidad sin formación 0,4. Año 2017: Personas con discapacidad sin formación 5,1, personas sin discapacidad sin formación 0,4. Año 2018: Personas con discapacidad sin formación 4,9, personas sin discapacidad sin formación 0,4. Año 2019: Personas con discapacidad sin formación 4,5, personas sin discapacidad sin formación 0,4.
- El 4,5% de la población con discapacidad en edad activa (unas 83.000 personas) no cuentan con ninguna formación, según datos de la serie El empleo de las personas con discapacidad para 2019. Los datos revelan que la tasa de analfabetismo entre las personas con discapacidad es más de 11 veces mayor que entre personas sin discapacidad (que cuentan con un 0,4% de personas sin formación).
- Las características de cada tipología de discapacidad evidencian notables diferencias, así, la tasa de analfabetismo entre personas con discapacidad intelectual se dispara hasta el 22,6% más de cinco veces que la media del colectivo, el resto de discapacidades se encuentran todas ellas por debajo de dicha media. El grado de discapacidad también elevaba el porcentaje de discapacidad en una clara correlación entre estas variables, dado que a medida que aumenta el porcentaje de discapacidad, se incrementa también la proporción de personas sin estudios, hasta alcanzar el 25,6% entre las personas con grado de discapacidad del 75% o más, siendo del 0,8% entre aquellas personas con un grado comprendido entre el 33 y el 44%.
- Si desagregamos los datos por diferentes variables sociodemográficas, podemos observar que, en función del sexo, la tasa es algo más elevada en mujeres (4,7 frente a 4,3). En los entornos urbanos la tasa es más baja (4,2%) que en las zonas de densidad intermedia (4,8%) y las más dispersas (4,6%).
- Por comunidad autónoma solo disponemos de los datos para 2018 y están agregadas las personas sin formación junto con las personas con estudios primarios, en este sentido hay importantes diferencias entre regiones, pero quizás el hecho más significativo y generalizado el alto porcentaje global de personas que no superan este nivel formativo, especialmente alto en Canarias con un 33% e igualmente la zona sur (Andalucía, Murcia, Ceuta y Melilla).
- Por último, atendiendo a la evolución de esta tasa de analfabetismo en los últimos años, hay que apuntar que el cambio de metodología solo permite comparar 2008-2013 y desde 2014 en adelante, centrándonos en este último periodo, no parece evidenciarse una tendencia especialmente intensa en la reducción del porcentaje de personas con discapacidad sin formación, la tendencia si es de mejora pero muy lenta. En cualquier caso, en el último ejercicio se evidencia el dato más bajo de la serie y una reducción de cuatro decimas respecto al pasado año.
Este indicador recoge el porcentaje de personas con discapacidad en edad activa con titulación superior (universitaria o equivalente). Se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013.
La fuente utilizada es la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística, que utiliza la información derivada de la integración de datos estadísticos de la Encuesta de Población Activa (EPA) con los administrativos registrados en la Base de Datos Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD). Incorpora además datos sobre medidas de fomento de empleo procedentes de la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), información sobre precepción de prestaciones procedente del Registro de Prestaciones Sociales Públicas del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) y datos sobre dependencia del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).
Para los datos territoriales a nivel nacional, la fuente utilizada también es “El empleo de las personas con discapacidad”, agrupadas por regiones NUTS, la Nomenclatura de las Unidades Territoriales Estadísticas (derivado de las siglas en francés de Nomenclature des Unités Territoriales Statistiques), son una serie de demarcaciones territoriales utilizadas por la Unión Europea con fines estadísticos.
La comparativa internacional (europea) se ha realizado a partir de datos de Eurostat, de la European Union Labour Survey (EU-LFS) y, en concreto, del Módulo ad hoc del Empleo de las Personas con Discapacidad (ad hoc module –AHM- on Employment of Disabled People), del año 2011. Para esta fuente se consideran personas con discapacidad aquellas que señalan tener limitaciones en sus actividades básicas de la vida diaria.
En "el empleo de las personas con discapacidad" se realizó un cambio metodológico que afecta a los datos de la serie desde el año 2014 en adelante. Se conservan en determinados apartados datos anteriores, simplemente a nivel informativo dado que no son comparables.
| 3.02 Formación superior | ||
| Nº personas | Tasa (%) | |
| Población con discapacidad con estudios superiores | 373.800 | 19,2 |
| Total población con discapacidad | 1.946.800 |
| 3.01 Comparativa | ||||
| Tasa (%) | Media=100 | Ratio PCD/PSD | ||
| Sexo | Hombres | 15,7 | 81,8 | 0,44 |
| Mujeres | 23,7 | 123,4 | 0,56 | |
| Edad | 16 a 24 | 3,5 | 18,2 | 0,21 |
| 25 a 44 | 22,4 | 116,7 | 0,46 | |
| 45 a 64 | 19,6 | 102,1 | 0,52 | |
| Tipo de municipio | Área densamente poblada | 23,3 | 121,4 | 0,53 |
| Área de densidad intermedia | 15,7 | 81,8 | 0,46 | |
| Área dispersa | 11,8 | 61,5 | 0,39 | |
| Tipo de discapacidad | Física y otras | 23,5 | 122,4 | 0 |
| Intelectual | 0,0 | 0 | 0 | |
| Psicosocial | 20,7 | 107,8 | 0 | |
| Visual | 21,7 | 113,0 | 0 | |
| Auditiva | 26,0 | 135,4 | 0 | |
| No consta | 15,5 | 80,7 | 0 | |
| Grado de discapacidad | 33% a 44% | 24,4 | 127,1 | 0 |
| 45% a 64% | 19,5 | 101,6 | 0 | |
| 65% a 74% | 15,1 | 78,6 | 0 | |
| 75% y más | 13,5 | 70,3 | 0 | |
| No consta | 15,5 | 80,7 | 0 | |
| TOTAL | 19,2 | 100,0 | 0,49 |
En blanco= No procede; “.” Secreto estadístico.
El grupo "No consta" está formado por los pensionistas que tienen reconocida una pensión de incapacidad permanente y que no están registrados en la BEPD.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2023 la tasa de personas en edad activa que han alcanzado estudios superiores en función de la discapacidad. Dentro del gráfico, el eje vertical indica el porcentaje de personas en edad activa que han alcanzado estudios superiores y el eje horizontal, las personas con y sin discapacidad. Los valores que muestra el gráfico son los siguientes: Personas con discapacidad 19,2%; personas sin discapacidad 39,0%; y total población 37,7%.
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el año 2018 la tasa de personas con discapacidad en edad activa que han alcanzado estudios superiores, por comunidades autónomas agrupadas en regiones NUTS. Los datos porcentuales son: Noroeste: Asturias, Cantabria y Galicia, 17,9%. Noreste: País Vasco, Navarra y La Rioja, Aragón,19,6%. Comunidad de Madrid, 20,8. Centro: Castilla y León, Castilla La Mancha, y Extremadura, 13,3%. Este: Cataluña, C. Valenciana y Baleares, 17,1%. Sur: Andalucía, Murcia, Ceuta y Melilla, 15,0. Canarias, 13,0%.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el 2011 la tasa de personas con discapacidad de 30 a 34 años con educación postsecundaria en la Unión Europea por países. En el eje vertical están dispuestos los países de la Unión Europea y en el horizontal se muestra la tasa de personas. Los valores que contiene el gráfico, ordenados de menor a mayor, son los siguientes: Turquía 8,8; Italia 8,8; República Checa 10,7; Hungría 11,6; Alemania 14,2; Polonia 17,0; Rumanía 17,9; Dinamarca 19,1; Bélgica 19,6; Eslovenia 20,6; Portugal 22,3; Suiza 22,3; Holanda 23,3; Unión Europea 23,9; Austria 25,5; Irlanda 27,5; Suecia 29,7; Reino Unido 30,4; Francia 32,6; España 34,8; Finlandia 36,7; Luxemburgo 37,3.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución entre los años 2008 y 2023 de la tasa de personas con y sin discapacidad en edad activa que han alcanzado estudios superiores. Dentro del gráfico, el eje vertical indica el porcentaje de personas en edad activa y el eje horizontal, el año de referencia de los datos.
Consecuencia del cambio de metodología hay dos series de datos comparables. Primera serie entre los años 2008 a 2013. Los valores que muestra el gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad en edad activa que han alcanzado estudios superiores: año 2008, 11,6; año 2009, 13,6; año 2010, 14,2; año 2011, 14,6; año 2012, 14,7 y año 2013, 15,0. Personas sin discapacidad: año 2008, 27,1; año 2009, 27,9; año 2010, 28,9; año 2011, 29,6; año 2012, 30,7; y año 2013, 31,7.
Nueva metodología, año 2014: Personas con discapacidad con estudios superiores 14,5. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 32,8. Año 2015: Personas con discapacidad con estudios superiores 15,1. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 32,2. Año 2016: Personas con discapacidad con estudios superiores 15,0. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 33,9. Año 2017: Personas con discapacidad con estudios superiores 16,8. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 33,4. Año 2018: Personas con discapacidad con estudios superiores 16,9. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 35,2. Año 2019: Personas con discapacidad con estudios superiores 16,9. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 36,4. Año 2020: Personas con discapacidad con estudios superiores 17,5. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 37,4. Año 2021: Personas con discapacidad con estudios superiores 18,7. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 38,1. Año 2022: Personas con discapacidad con estudios superiores 19,1. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 38,6. Año 2022: Personas con discapacidad con estudios superiores 19,2. Personas sin discapacidad con estudios superiores, 39,0.
El 19,2% de la población con discapacidad en edad activa cuenta con estudios superiores, según los últimos datos a 2023. En términos absolutos, serían alrededor de 373.800 personas. La tasa de personas con educación superior entre las personas sin discapacidad es 2 veces superior (39% del total).
Si desagregamos por diferentes variables, de acuerdo con los datos de la serie El empleo de las personas con discapacidad, podemos observar que, son las mujeres las que elevan la media de la formación superior de las personas con discapacidad entre ellas hay hasta 8 puntos más de licenciadas, algo que también ocurre entre la población sin discapacidad. Con respecto a la edad, es entre las personas de 25 a 44 años donde se registra un mayor nivel formativo, un 22,4% de ellos alcanzaron estudios superiores, mientras que los más jóvenes apenas alcanzan el 3,5% (muy lejos del 16,4% logrado por los jóvenes sin discapacidad).
Igualmente, la tasa de estudios superiores es mucho más elevada en los núcleos urbanos que en las zonas más rurales, aunque también parece existir, precisamente en estas zonas, mayor desigualdad con la población sin discapacidad (20,8 puntos de diferencia).
En función del tipo de discapacidad, la tasa de acceso a la educación superior más alta se encuentra entre la discapacidad auditiva (26%), seguidas de las discapacidades físicas y visuales (23,5% y 21,7% respectivamente). Por otro lado, a medida que aumenta el grado de discapacidad, en líneas generales se puede hablar de reducción en la proporción de personas con estudios superiores.
Por comunidad autónoma, observamos notables diferencias territoriales, con los datos de 2018 comprobamos que las regiones del noreste como Aragón, La Rioja, Navarra y País Vasco alcanzan un porcentaje de personas con discapacidad con estudios superiores del 19,6% y sobre todo Madrid con el 20,8% datos muy superiores al 16,9% de media. Las zonas con menor porcentaje de universitarios son, centro y Canarias con un 13,3% y un 13,0% aunque lo cierto es que las diferencias con la población sin discapacidad son menores.
Si comparamos los datos de nuestro país a nivel europeo, podemos ver que España se encuentra entre los diez países europeos con tasas más elevadas (un 17,9%) de personas con discapacidad en edad activa con estudios superiores, casi tres puntos por encima de la media europea (15,5%). Si, en concreto, centramos nuestra comparación en aquellas personas con edades entre 30 y 34 años con estudios de postsecundaria, podemos ver que España es de los países europeos con tasas más elevadas (un 34,8%), sólo superada por Luxemburgo y Finlandia y muy por encima de la media europea (23,9%). Esto implica una mejora evidente en el acceso a los niveles educativos de la población con discapacidad en España en los últimos años.
El cambio de metodología no nos permite hacer comparaciones con datos anteriores al 2014. En cualquier caso, desde dicho periodo hasta las cifras más recientes sí parece evidenciarse a una mejora en la proporción de personas con discapacidad con formación superior, en el último ejercicio se mantiene la proporción de universitarios para concretar un aumento sostenido desde 2014 de 4,7 puntos, en sintonía con la mejora general en los niveles formativos en nuestro país.
Esta variable expresa la distribución de la población con discapacidad de 16 a 64 años en función del nivel de formación terminado. Se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013.
La fuente utilizada es la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística, que utiliza la información derivada de la integración de datos estadísticos de la Encuesta de Población Activa (EPA) con los administrativos registrados en la Base de Datos Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD). Incorpora además datos sobre medidas de fomento de empleo procedentes de la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), información sobre precepción de prestaciones procedente del Registro de Prestaciones Sociales Públicas del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) y datos sobre dependencia del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).
Para los datos territoriales a nivel nacional, la fuente utilizada también es “El empleo de las personas con discapacidad”, agrupadas por regiones NUTS, la Nomenclatura de las Unidades Territoriales Estadísticas (derivado de las siglas en francés de Nomenclature des Unités Territoriales Statistiques), son una serie de demarcaciones territoriales utilizadas por la Unión Europea con fines estadísticos. Para analizar la evolución del nivel educativo de la población, en edad activa, de 16 a 64 años, se ha utilizado también la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística.
La comparativa internacional (europea) entre la población de 25 a 64 años se ha realizado a partir de datos de Eurostat, de la European Union Labour Survey (EU-LFS) y, en concreto, del Módulo ad hoc del Empleo de las Personas con Discapacidad (ad hoc module –AHM- on Employment of Disabled People), del año 2011. Para esta fuente se consideran personas con discapacidad aquellas que señalan tener limitaciones en sus actividades básicas de la vida diaria.
Para la fuente estadística de el empleo de las personas con discapacidad se efectuó un cambio metodológico que afecta a los datos de la serie desde el año 2014 en adelante. Se conservan en determinados apartados datos anteriores, simplemente a nivel informativo dado que no son comparables.
| 3.01 Formación | |||
| Distribución vertical (%) | Nº personas | Ratio PCD/PSD | |
| Primarios o menos | 19,3 | 375.800 | 3,2 |
| Secundaria | 61,5 | 1.197.100 | 1,1 |
| Superiores | 19,2 | 373.800 | 0,5 |
| Total | 100,0 | 1.946.800 | 0 |
Personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33% y asimilados según el RD Legislativo 1/2013
| 3.01 Segmentación | ||||
| Primarios o menos | Secundaria | Superiores | ||
| Sexo | Hombres | 19,8 | 64,6 | 15,7 |
| Mujeres | 18,7 | 57,6 | 23,7 | |
| Edad | 16 a 24 | 28,9 | 67,6 | 3,5 |
| 25 a 44 | 23,4 | 54,2 | 22,4 | |
| 45 a 64 | 17,3 | 63,0 | 19,6 | |
| Tipo de municipio | Área densamente poblada | 17,7 | 59,0 | 23,3 |
| Área de densidad intermedia | 20,7 | 63,6 | 15,7 | |
| Área dispersa | 22,3 | 65,9 | 11,8 | |
| Tipo de discapacidad | Física y otras | 17,0 | 62,0 | 23,5 |
| Intelectual | 53,3 | 46,7 | 0,0 | |
| Psicosocial | 16,8 | 62,5 | 20,7 | |
| Visual | 15,7 | 62,6 | 21,7 | |
| Auditiva | 20,2 | 53,8 | 26,0 | |
| No consta | 16,3 | 68,2 | 15,5 | |
| Grado de discapacidad | 33% a 44% | 10,9 | 64,7 | 24,4 |
| 45% a 64% | 16,2 | 64,3 | 19,5 | |
| 65% a 74% | 27,3 | 57,6 | 15,1 | |
| 75% y más | 45,9 | 40,6 | 13,5 | |
| No consta | 16,3 | 68,2 | 15,5 | |
| TOTAL | 19,3 | 61,5 | 19,2 | |
En blanco= No procede; “.” Secreto estadístico.
El grupo "No consta" está formado por los pensionistas que tienen reconocida una pensión de incapacidad permanente y que no están registrados en la BEPD.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2023 la población con y sin discapacidad de 16 a 64 años en función de su nivel de formación. Los niveles formativos seleccionados son: sin estudios, educación primaria, educación secundaria y formación superior. El eje vertical corresponde a la distribución porcentual y el eje horizontal, las personas con y sin discapacidad. Los valores que contiene este gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad: Primarios o menos, 19,3%; secundaria 61,5%; superiores 19,2%. Personas sin discapacidad: Primarios o menos, 6,1%; secundaria 55,0%; superiores 39%. Total: Primarios o menos, 6,9%; secundaria 55,4%; superiores 37,7%.
| 3.01 Comparativa | ||||
| Primarios o inferiores | Secundaria | Superiores | ||
| Noroeste | Asturias, Principado de | 22,6 | 60,2 | 17,2 |
| Cantabria | 22,6 | 60,2 | 17,2 | |
| Galicia | 22,6 | 60,2 | 17,2 | |
| Noreste | Aragón | 20,7 | 57,3 | 22,0 |
| Navarra, Comunidad Foral de | 20,7 | 57,3 | 22,0 | |
| País Vasco | 20,7 | 57,3 | 22,0 | |
| Rioja, La | 20,7 | 57,3 | 22,0 | |
| Comunidad de Madrid | Madrid, Comunidad de | 22,0 | 57,2 | 20,8 |
| Centro | Castilla y León | 26,6 | 61,2 | 12,2 |
| Castilla - La Mancha | 26,6 | 61,2 | 12,2 | |
| Extremadura | 26,6 | 61,2 | 12,2 | |
| Este | Balears, Illes | 25,5 | 58,1 | 16,4 |
| Cataluña | 25,5 | 58,1 | 16,4 | |
| Comunitat Valenciana | 25,5 | 58,1 | 16,4 | |
| Sur | Andalucía | 31,3 | 52,6 | 16,1 |
| Murcia, Región de | 31,3 | 52,6 | 16,1 | |
| Ceuta y Melilla | 31,3 | 52,6 | 16,1 | |
| Canarias | Canarias | 35,2 | 49,2 | 15,6 |
| Total | 26,3 | 56,9 | 16,8 | |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra la tasa de personas con discapacidad con bajo nivel educativo en países de la Unión Europea para el año 2011. En el eje vertical están dispuestos los países de la UE-28 y en el horizontal se muestra la tasa de personas con discapacidad con bajo nivel educativo. Los valores que contiene el gráfico, ordenados de menor a mayor, son los siguientes: Lituania, 12,4; Letonia, 16,9; Estonia, 17,9; República Checa, 19,3; Alemania, 21,9; Eslovaquia, 22,2; Polonia, 22,9; Suiza, 23,1; Finlandia, 23,9; Austria, 24,5; Suecia, 25,9; Eslovenia, 29,9; Luxemburgo, 32,9; Bulgaria, 34,3; Hungría, 34,6; Dinamarca, 36,8; Rumania, 37,2; Reino Unido, 37,9; UE-28, 38,1; Croacia, 40,2; Francia, 40,6; Países Bajos, 42,7; Islandia, 47,3; Irlanda, 48,1; Bélgica, 48,2; Chipre, 48,4; Grecia, 58,5; Italia, 60,8; España, 65,7; Malta, 78,8; Portugal, 84,8; Turquía, 86,2.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución porcentual entre los años 2014 y 2023 de la población con discapacidad de 16 a 64 años por nivel educativo. Los niveles formativos seleccionados son: educación superior, secundaria, primaria y sin estudios. Dentro del gráfico, el eje vertical indica la distribución porcentual y el eje horizontal, el año de referencia de los datos.
Nueva metodología con los siguientes datos: año 2014: Sin formación, 5,8, primaria, 26,8, secundaria, 52,8 y superiores, 14,5. Año 2015: Sin formación, 5,8, primaria, 23,9, secundaria, 55,2 y superiores, 15,1. Año 2016: Sin formación, 5,9, primaria, 22,9, secundaria, 56,2 y superiores, 15,0. Año 2017: Sin formación, 5,1, primaria, 21,3, secundaria, 56,9 y superiores, 16,8. Año 2018: Sin formación, 4,9, primaria, 20,0, secundaria, 58,2 y superiores, 16,9. Año 2019: Sin formación, 4,5, primaria, 19,1, secundaria, 59,5 y superiores, 16,9. Año 2020: Primarios o menos, 21,2, secundaria, 61,4 y superiores, 17,5. Año 2021: Primarios o menos, 20,3, secundaria, 61,1 y superiores, 18,7. Año 2022: Primarios o menos, 19, secundaria, 61,9 y superiores, 19,1. Año 2022: Primarios o menos, 19,3, secundaria, 61,5 y superiores, 19,2.
- El 19,3% las personas con discapacidad en edad laboral no supera los estudios primarios, 375.800 personas se encuentran en esta situación. Tan solo un 19,2% del colectivo, cuenta con estudios superiores, 2 veces menos que el nivel mostrado por las personas sin discapacidad.
- Se observan diferencias significativas, atendiendo a diversas variables sociodemográficas. Desde el punto de vista de género, las mujeres parecen alcanzar niveles formativos más altos con un 23,7% de licenciadas, la edad también marca diferencias notables, a medida que aumenta ésta el nivel de estudios se incrementa hasta alcanzar los 45 años o más momento en el que comienza a descender de nuevo ligeramente.
- La zona de residencia es un elemento clave para entender los niveles educativos, en las grandes áreas urbanas se alcanza un nivel formativo del 23,3% de universitarios y se desciende hasta el 17,7% las personas que no superan los primarios. Sin embargo, en las áreas de carácter rural, el porcentaje de personas con estudios superiores apenas supera el 11,8%.
- El tipo de discapacidad representa una variable de gran influencia, la discapacidad de tipo sensorial (visual y auditivo) y sobre todo la física son las que en líneas generales tiene mejores niveles de formación superior (por encima del 20%), mientras que entre las personas con discapacidad intelectual apenas se registran personas con formación universitaria.
- Para el análisis territorial tenemos que recurrir a los datos agrupados por regiones NUTS dado que no es posible la desagregación por comunidad autónoma y formación, por el reducido tamaño muestra en algunas zonas. Con los últimos datos disponibles, se observa que a grandes rasgos son las zonas del noreste las que presentan niveles formativos más altos, Aragón, Navarra, País Vasco y La Rioja cuentan con las tasas de formación superior más altas y obviamente un porcentaje de población con estudios primarios o menos inferior a la media. Aun así, la distancia con respecto a la población sin discapacidad es muy alta. Las regiones centro y sobre todo Canarias son las zonas con peor nivel formativo para personas con discapacidad.
- Al comparar los datos de nuestro país con los de los países de la Unión Europea en lo que respecta a personas con discapacidad con bajo nivel educativo (es decir, con estudios inferiores a la secundaria superior), podemos observar que España, con un 65,7%, se encuentra muy por encima de la media de la UE-28, que es de 38,1%, y sólo superada por Turquía (86,2%), Portugal (84,8%) y Malta (78,8%). Sin embargo, a pesar de que España se encuentra entre los países con tasas más altas de personas con discapacidad con bajo nivel de estudios, la brecha entre personas sin y con discapacidad (1,55) se encuentra por debajo de la media europea (1,57), debido a que el nivel educativo de la población sin discapacidad es también, por lo general, más bajo en España que la media europea (un 42,4% tiene bajo nivel educativo frente a un 24,3% en la UE-28). Son países de Europa del Este como Lituania, Letonia y Estonia en los que las personas con discapacidad cuentan con mejor nivel educativo.
- Por último, con respecto a la evolución, con datos sobre el conjunto de la población con discapacidad en edad activa, que se recogen en ‘El empleo de las personas con discapacidad’ del INE entre 2008 a 2023 podemos apreciar que, aunque desde 2014 se introdujo una variación metodológica que nos impide comparar toda la serie, sin embargo, y como tendencia se puede afirmar que el nivel educativo de la población con discapacidad va mejorando progresivamente. Para los últimos años comparables (desde 2014) la tendencia es clara: descenso del porcentaje de personas sin estudios y aumento de aquellas con formación superior. En cualquier caso, a pesar de esta evolución la distancia con la población sin discapacidad es aun enormemente significativa y la brecha entre ambas continua sin estrecharse.
Este indicador recoge la distribución de la población en edad activa en función de si tienen más de un empleo remunerado, es decir, la tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad ocupadas. Se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013.
La fuente utilizada es la serie El empleo de las personas con discapacidad del Instituto Nacional de Estadística, que utiliza la información derivada de la integración de datos estadísticos de la Encuesta de Población Activa (EPA) con los administrativos registrados en la Base de Datos Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD). Incorpora además datos sobre medidas de fomento de empleo procedentes de la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), información sobre precepción de prestaciones procedente del Registro de Prestaciones Sociales Públicas del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) y datos sobre dependencia del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).
El empleo de las personas con discapacidad inició un cambio metodológico que afecta a los datos de la serie desde el año 2014 en adelante. Se conservan en determinados apartados datos anteriores, simplemente a nivel informativo dado que no son comparables.
| 2.13 Pluriempleo | ||
| Distribución vertical (%) | Nº personas | |
| No tiene otro empleo | 97,6 | 547.100 |
| Tiene otro u otros empleos | 2,4 | 13.300 |
| Total | 100,0 | 560.400 |
Nota: Los datos originales contienen decimales, el efecto del redondeo puede hacer variar ligeramente las sumas.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2023 la tasa de pluriempleo de las personas con y sin discapacidad ocupadas. El eje vertical corresponde a la distribución porcentual y el eje horizontal a las personas con y sin discapacidad ocupadas. Los valores que contiene este gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad ocupadas: con otro u otros empleos 1,3%; no tiene otro empleo: 98,7%. Personas sin discapacidad ocupadas: con otro u otros empleos 2,7%; no tiene otro empleo: 97,3%. Total ocupados: con otro u otros empleos 2,7%; no tiene otro empleo: 97,3%.
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de líneas muestra la evolución entre los años 2014 y 2023 de la tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad ocupadas. Dentro del gráfico, el eje vertical indica el porcentaje de la tasa de pluriempleo y el eje horizontal el año de referencia de los datos. Consecuencia del cambio de metodología hay dos series de datos comparables. Primera serie entre los años 2008 a 2013 sus datos son los siguientes: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad: año 2008, 2,0; año 2009, 1,8; año 2010, 1,7; año 2011, 2,0; año 2012, 1,6 y año 2013,
Nueva metodología, año 2014: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,6,. Año 2015: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 2,2. Año 2016: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,5. Año 2017: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,8. Año 2018: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 2,1. Año 2019: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 2,2. Año 2020: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,8. Año 2021: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 2,0. Año 2022: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,3. Año 2023: Tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad, 1,3.
- La tasa de pluriempleo de las personas con discapacidad para 2024 fue del 2,4%, lo que suponen que unas 13.300 personas con discapacidad están empleadas en más de un trabajo. La tasa es inferior a la que registran las personas sin discapacidad, que es del 2,7%. En todo caso, ambas cifras son relativamente bajas.
- Respecto a la evolución de la serie estadística, como tendencia, sí parece evidenciarse pequeñas fluctuaciones en cuanto a la tasa de pluriempleo entre las personas con discapacidad alcanzando la cifra más alta en 2015 y 2019. En este último ejercicio se ha ganado 0,6 puntos respecto a la última medición.
Este indicador recoge la distribución de la población con discapacidad en edad activa en función de si experimenta o no barreras para el acceso a un empleo adecuado y el tipo de barreras que señala.
La fuente utilizada es la serie Encuesta de Integración Social y Salud (EISS 2012), del INE. Esta encuesta es una operación estadística que analiza de forma específica la interacción entre la condición de salud y la participación social de la población española, identificando y caracterizando a las personas con discapacidad como aquellas con limitaciones para la realización de actividades de la vida diaria.
| Distribución vertical (%) | Nº personas | |
|---|---|---|
| Señala algún tipo de barreras | 90,25 | 3.175.118 |
| - Falta de oportunidades | 54,04 | 1.901.283 |
| - Está muy ocupado/a | 19,65 | 691.285 |
| - Falta de cualificaciones o experiencia | 32,55 | 1.145.044 |
| - Motivos de salud o enfermedad | 56,68 | 1.993.915 |
| - Limitaciones en las actividades básicas | 29,12 | 1.024.396 |
| - Afecta a la recepción de otros beneficios o servicios | 16,31 | 573.933 |
| - Dificultades para llegar al lugar de trabajo | 14,76 | 519.222 |
| - Dificultades movilidad en los edificios | 9,17 | 322.579 |
| - Las actitudes de los jefes/as o falta de flexibilidad | 15,09 | 530.716 |
| - Falta de confianza | 16,09 | 573.402 |
| - Otras razones | 9,45 | 332.528 |
| No señala barreras | 9,75 | 342.895 |
| Total | 100,0 | 3.518.012 |
| % sobre total | Nº personas | Media=100 | ||
|---|---|---|---|---|
| Sexo | Hombres | 89,9 | 1.362.952 | 99,6 |
| Mujeres | 90,5 | 1.812.166 | 100,3 | |
| Edad | 16 a 24 | 81,1 | 191.319 | 89,9 |
| 25 a 34 | 90,9 | 300.679 | 100,7 | |
| 35 a 44 | 90,8 | 708.951 | 100,6 | |
| 45 a 54 | 92,1 | 853.752 | 102,0 | |
| 55 a 64 | 90,1 | 1.120.417 | 99,8 | |
| Nacionalidad | Española | 89,7 | 2.857.169 | 99,4 |
| Extranjera | 95,2 | 317.949 | 105,4 | |
| Nivel de formación | Primaria o inferior | 94,7 | 778.539 | 105,0 |
| Secundaria 1ª etapa | 91,4 | 1.386.841 | 101,2 | |
| Secundaria 2ª etapa | 86,4 | 574.877 | 95,8 | |
| Superior | 84,7 | 434.861 | 93,9 | |
| Total | 90,3 | 3.175.118 | 100,0 |
Explicación sobre el gráfico:
Este gráfico de barras muestra para el año 2012 la población con y sin discapacidad en edad activa en función de la existencia de barreras para el acceso a un empleo adecuado. El eje vertical corresponde a la distribución porcentual y el eje horizontal, las personas con y sin discapacidad en edad activa. Los valores que contiene este gráfico son los siguientes. Personas con discapacidad en edad activa: señalan barreras 90,3; no señalan barreras 9,7. Personas sin discapacidad: señalan barreras 66,9; no señalan barreras 33,1. Total de población activa: señalan barreras 69,6; no señalan barreras 30,4.
Explicación sobre el mapa:
Este mapa de España muestra para el año 2012 la población con discapacidad en edad activa en función de la existencia de barreras para el acceso a un empleo adecuado, por comunidades autónomas. Los datos porcentuales están ordenados de mayor a menor: Castilla-La Mancha: 97,5; Aragón: 97,2; Andalucía: 95,3; Cataluña: 94,5; Murcia: 93,8; Navarra: 93,4; Canarias: 92,4; País Vasco: 90,4; Galicia: 88,1; Asturias: 87,5; Castilla y León: 85,7; Cantabria: 84,3; Illes Balears: 84,0; Comunidad Valenciana: 83,9; Extremadura: 81,4; Madrid: 81,1; La Rioja: 80,1. La media de España es 90,3.
- Más del 90% de la población con discapacidad en edad activa señala una o más barreras para acceder a un empleo adecuado, frente a un 66% de personas sin discapacidad que lo señalan (un 35% más), lo que no deja de ser en este último caso un porcentaje elevado. Entre las principales barreras que se señalan se encuentran, en un 56,7% los motivos de salud o enfermedad, en un 54% la falta de oportunidades, en un 32,6% la falta de cualificación o de experiencia y en un 29,1% las limitaciones en las actividades básicas.
- Si atendemos a las barreras que experimenta el colectivo en función de determinadas variables sociodemográficas (como el sexo, la edad, la nacionalidad o el nivel educativo), podemos observar que las mujeres señalan experimentar más barreras que los hombres, al igual que la población extranjera con discapacidad que la española (un 95,2 frente a un 89,7%) probablemente por su doble condición de vulnerabilidad.
- Entre las personas con discapacidad, son los jóvenes y aquellas personas con un nivel edu-cativo más alto quienes en menor medida indican experimentar este tipo de barreras, si bien, aun en tales casos, el porcentaje es muy elevado (81% y 84%, respectivamente). Podemos observar que a mayor nivel educativo, menor es la frecuencia de haber experimentado barreras, mientras que a más edad, mayor es la frecuencia (salvo en el caso del último grupo de edad, de 55 a 64 años).
- Desde el punto de vista territorial, los porcentajes más bajos de barreras experimentadas para el acceso a un empleo se registran en La Rioja, Madrid, Extremadura, Comunidad Valenciana o Baleares (todas ellas más de 6 puntos por debajo de la media), mientras que los porcentajes más elevados se registran en Aragón y Castilla La Mancha (más de un 90%, 7 puntos por encima de la media) así como en Andalucía y Cataluña (4 puntos por encima de la media).